CUADRO COMPARATIVO DE PAULO FREIRE Y RICHARD GERVER

PEDAGOGOS	CONTEXTO HISTORICO	CONCEPTO EDUCACION	MAESTRO - ALUMNO	IMPLICACIONES ACTUALES LABOR DOCENTE
PAULO FREIRE 1921-1997	*Nació en Recife, Brasil, en 1921. Director del Departamento de Educación y Cultura del Servicio Social de la Industria. *Eestudió letras, hizo un doctorado en 1959 en filosofía e historia de la Educación, haciendo una  tesis sobre la eeducación y actualidad brasileña. Uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX. *Influyente en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas. * *Referente constante en la política liberadora y en  educación.	*Pedagogía que hace reflexión sobre  la praxis humana que tiene como objetivo buscar la práctica de la libertad. *propuso “La pedagogía del oprimido”, como pedagogía humanista y liberadora  y pasa a ser la pedagogía de los hombres en proceso de permanente liberación. *La práctica de la libertad solo encontrara su expresión cuando el oprimido se descubra y se conquiste reflexivamente como sujeto de su propio destino. *importancia en la alfabetización y educación de adultos en América Latina.  *Hizo una fuerte crítica a la educación tradicional o “educación bancaria”, el  educador visto como único poseedor de conocimientos y alumno pasivo que da un igual a un sujeto oprimido. *la educación bancaria debe cambiar a una educación con una visión crítica del mundo al que estamos expuestos.	Maestro comprometido con la transformación de la sociedad. *La metodología debe partir del dialogo y los intereses colectivos. *Trabajar temas de interés que permitan un aprendizaje mutuo en la experiencia de la educación. *desarrollar pensamiento crítico en los estudiantes, para que aumenten su capacidad de dar respuestas a sus interrogantes en su contexto de vida y/o problemáticas sociales.	En la actualidad nos permite tener un referente dentro de la educación, ya que a partir de sus propuestas nos muestra   la posibilidad de construir una nueva sociedad a partir de la educación como factor esencial para la liberación. En las políticas educativas actuales sé hacer referencia a la educación como propósito de liberación y transformación social, y más que eso, es   dejar atrás las cadenas del alfabetismo y la ignorancia para cambiar contextos de vida. Aunque falta mucho por llegar a estos  alcances en la educación colombiana, si están los enfoques para que la educación sea la herramienta fundamental en la transformación social.
RICHARD GERVER	*Es conocido por ser uno de los expertos en educación más importantes de esta generación. Richard comenzó su carrera docente en 1992, y en 1997 se convirtió en uno de los profesores más destacados en el país. , en el año 2005 ganó el premio "Maestro director de la escuela del Año" en los Premios Nacional de Enseñanza Británico, convirtiéndose así en uno de los más innovadores del mundo.  *co-fundador de “The International Curriculum Foundation” que ayuda a las escuelas y autoridades de todo el mundo a desarrollar nuevos sistemas de educación.	La critica pedagógica hace referencia a : * preparar a nuestros niños y niñas para el futuro; por este motivo la educación, en primer lugar, debe identificar cuáles son sus  necesidades e intereses. * El sistema tradicional ya no funciona, en la era postindustrial, se deben  diseñar sistemas basados en el empoderamiento social. *La necesidad educativa no parte en definir un modelo educativo único y definitivo, sino que debe basarse en  escuchar las voces de los que tienen cosas innovadoras para la  enseñanza y así abrir la mente a nuevos conceptos y enfoques educativos.	*diseñar sistemas basados en necesidades, habilidades y competencias. *buscar estrategias en las que fortalezcan en el niño su sentido crítico y creativo. *enseñar a trabajar en equipo y desarrollar habilidades en equipo.	Más que las implicaciones es la  reflexión  de cómo está la educación y los cambios que se deberían realizar. *Como cambiar el pensamiento y como el educador debe tener esa pasión por enseñar. * El niño sigue siendo el mismo, el entorno ha cambiado y están más expuestos a la información y como ahora tienen otras formas de aprendizaje. *La invitación que nos hace como docentes es tener un cambio de mentalidad y abrir puertas para fortalecer nuevos conocimientos.

PEDAGOGIA DE PAULO FREIRE

PEDAGOGIA DE RICHARD GERVER

CUADRO COMPARATIVO PEDAGOGOS FERRER Y BERSTEIN

PEDAGOGOS	CONTEXTO HISTORICO	CONCEPTO EDUCACION	MAESTRO - ALUMNO	IMPLICACIONES ACTUALES LABOR DOCENTE
FRANCISCO FERRER GUARDIA 1859 - 1901	*Nació en Alella Maresme (Barcelona) en enero de 1859. *Fundador de la escuela moderna en 1901. * Entre 1868 y 1874 era el tiempo  de la Revolución y la restauración en España. *El contexto social estaba abatido por la crisis económica y el liberalismo progresista. *Promueve el antiautoritarismo y la educación anarquista. *En 1909 fue fusilado por las monarquía española por sus ideas anarquistas.	*Su propuesta pedagógica era educar hombres libres y rebeldes, dispuestos a asumir el cambio que la sociedad exige. *Sus principios se basaban en la razón, la conciencia y la cultura. *La coeducación de sexos y de clases que involucra ricos y pobres recibiendo igualdad de proyecto educativo, con base en la educación libertaria. *Supresión de castigos, premios y exámenes ya que favorece la desigualdad. *la importancias del juego como base de un libre desarrollo. *importancia de tener hábitos de higiene para combatir la superstición de la suciedad alimentada por la iglesia. *La formación integral del individuo y en la educación racional y científica como medio de transformación social.	*Respeto a la personalidad del niño y su libre espontaneidad. *Maestro como guía, apoyo y defensor.	*Una de las implicaciones actuales que nos deja esta pedagogía es que seguimos en la búsqueda de la igualdad de condiciones y oportunidades que quisiéramos ofrecer a los  estudiantes, pero la realidad nos muestra que es difícil enfocar este ideal en la diferencia y contraste social que vivimos en la actualidad. *Otra implicación es la introducción del arte     elemento importante en el currículo escolar. En la actualidad el arte se ha convertido en uno de los pilares para la enseñanza desde la educación inicial.
BASIL BERNSTEIN 1924 - 2000	*Nació en Londres en 1924. *Hijo de familia judía. *Durante la segunda guerra mundial, fue soldado y trabajo en el centro de acogida para niños judíos. *Estudio en Londres, obteniendo su licenciatura en sociología. *Inicio su labor de maestro enseñando diferentes asignaturas desde las matemáticas, hasta educación física. *Uno de los principales referentes de la sociología de la educación en el mundo. *Influencias: Durkheim, fundador de la sociología. -Marxismo: de la naturaleza social, del poder y su acceso.	*Presenta la teoría del código elaborado y el código restringido. *La teoría de los códigos tienen como objetivo comprender el papel que cumple la educación como transmisora y formadora. *El modelo de su discurso pedagógico sostiene que los principios de la práctica comunicativa Especializada es la característica distintiva de la actividad central de la escuela. *El papel de la educación en el ámbito escolar, familiar y social son la clave en la en la formación de conciencia de los individuos. *Propuesta de la pedagogía invisible, en que el proceso educativo sigue el camino de acuerdos mutuos entre el educar y educando.	*Promueve las nuevas prácticas para el maestro e innovación pedagógica. * Los estudiantes tienen la posibilidad de un estilo de enseñanza flexible en cuanto al  espacio, la elección de actividades, integración de áreas curriculares y diversidad de materiales de enseñanza.	* una de las implicaciones actuales que podríamos nombrar  es la importancia que se da al conocer al  estudiante  a partir de su  contexto social, y poder elaborar  una caracterización de la comunidad , para saber  que temas desarrollar  y orientar  en las interacciones escolares cotidianas a través de proyectos de aula y trabajo en equipos pedagógicos. *Renovación de diseño curricular y formación docente. *La enseñanza sobre la relación política, la familia, el lenguaje y la escuela y el compromiso de la equidad y la justicia social.

 PEDAGOGIA DE BERNSTEIN

PEDAGOGIA  DE FERRER GUARDIA

folleto pedagogos skinner y dewey

VIDEO PIAGET EN LA EDUCACIÓN

VIDEO CONCEPTO DE LA PEDAGOGIA LEV VIGOSTKY

Pedagogos	Contexto histórico	Concepto de la Educación	Rol Maestro	Rol Alumno
JEAN PIAGET 1896 - 1980	*Nacio en Suiza. *Profesor de Ciencias sociales *Se intereso por estudiar psicologia, biología y filosofia.  *Su trabajo científico esta direccionado a las etapas del desarrollo cognitivo.	*La experiencia,  la transmición social y la educación da como resultado el equilibrio total del desarrollo mental del niño. *la educación como modelador de personas y transmisor de valores sociales. *El aprendizaje como proceso de adaptación de las estructuras mentales de su entorno. *Aplica la teoria del aprendizaje (constructivismo).	*Promueve el respeto mutuo. *Tener en cuenta las diferencias y necesidades de cada niño. *Conocer su contexto familiar y social. *Guia y orientador del proceso enseñanza  -aprendizaje	*Constructor de su propio aprendizaje. *Estudiante activo, que propone y defiende sus ideas. *Tiene un sentido critíco en su aprendizaje. *Selecciona y transforma información, constructor de sus propias hipótesis.
LEV SEMIONOVICH  VIGOSTKY 1896- 1934	*Nacio en Orsha Russia *Inicio su profesion en ciencias humanas. *Psicólogo reconocido en el siglo xx *fallecio a los 37 años. *Despues de su muerte se publicaron sus libros	*El aprendizaje como mecanismo fundamental del desarrollo. *La interacción social y cultural como motor en el desarrollo. *El aprendizaje se produce con más facilidad en grupo. *Concepto del desarrollo proximo, nivel de distancia entre el desarrollo real y el desarrollo potencial. *El aprendizaje como constructor social.	*Diseñar estrategias interactivas que promuevan las zonas del desarrollo proximo. *Crear estrategias que impliquen un esfuerzo de comprensión y participacíon en los niños. *Organizador del medio social educativo. *Relaciones de colectividad de maestro - alumno  como fortalecedos en el aprendizaje.	*Sujeto con caracteristicas individuales e intereses particulares. *El aprendizaje se da en una interaccion mutua. *Logros colectivos.

 VIDEO DE LA PEDAGOGIA DE IVÁN ILLICH

VIDEO SOBRE LA PEDAGOGIA DE NEILL

CUADRO COMPARATIVO PEDAGOGOS ILLICH Y NEILL

Pedagogos	Contexto histórico	Concepto de la Educación	Rol Maestro	Rol Alumno
Alexander Sutherlan Neill 1883- 1973	*Nació en Forfan, escocía *hijo de un maestro de educación tradicional. *sistema capitalista *Luego de realizar sus estudios y ser maestro de escuela, nace la idea de de la educación no autoritaria. *Después de muchos intentos y críticas sociales, logro dirigir su propia escuela aplicando su propia pedagogía. *la escuela Summerhill (Inglaterra) obtuvo  reconocimiento mundial en los años 60 y 70, por su educación en libertad.	* Buscar la felicidad como finalidad educativa, para obtener un desarrollo personal, convivencia social e inversión futura. *Educación en comunidad, que representa la toma de decisiones, bienestar colectivo responsabilidad social. *la educación se da en la interacción de personas en su ambiente y entorno habitual. *Confiar en la voluntad individual por aprender, motivada por sí mismo.	* Educar con amor para permitir al niño la libre expresión en todos los órdenes de su personalidad. *Permitir al niño la autorregulación y que se gobierne de acuerdo a sus impulsos. La educación no se basa en palabras, sino en hechos. Experiencias críticas y constructivas. *Disposición por enseñar de acuerdo al interés del niño.	*Vivir y actuar de manera espontanea. *El juego como formador de una personalidad equilibrada. *Autonomía de realizar sus intereses, sin afectar al otro.
Ivan Illich 1926 - 2002	*Estudia teología y filosofía en la u. gregoriana en Roma. *Realiza fuertes  críticas a la iglesia y el educar en la escuela. *Su escrito más importante “la desescolarización en la sociedad”	*Su pedagogía se basa en la desescolarización, ya que la educación debería permitir la participación de todos los miembros de una sociedad. *Todas las personas poseen saberes y están en la capacidad de enseñar, aunque no tengan un titulo. *La educación es un sistema individual, formado por experiencias significativas. *El currículo es empleado para asignar un rango social.	*La educación se debe asumir  en casa, ya que cada niño presenta una individualidad y sus intereses se deben adaptarse de acuerdo a sus necesidades.	*Buscar sus propios intereses y aprender a través de su perspectiva en el mundo del adulto. *La educación acorde a los intereses individuales, sin recibir obligaciones *Los niños no disfrutan la escuela, no se justifica el tiempo y la energía que se le deposita.